一、初中教师资格证考几门分别是哪些
1、初中教师资格证笔试科目需要考三门，分别是：《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》。科目一《综合素质》相对简单，考得都是通识类的知识。试卷只有3个题型：29道选择题，3道案例分析题，1道写作题。但近两次考试很多人就是栽在了这门看似简单的科目上，所以大家还是要根据自己的实际情况来，不要别人说简单你也认为简单，最后过不了可找不到后悔药；
2、科目二《教育知识与教学能力》有一定难度，我们先来看下题型：选择题、简答题、材料分析题、教学/活动设计（小学、幼教）、辨析题（中学）、论述题（幼教）。从题型上我们就能看出，要背诵的地方很多，但是背也不是茫无目的地瞎背，一定要联系生活实际，注重理解。
3、科目三《学科知识与教学能力》考察的内容都包括学科知识、教学实施、教学设计以及教学评价。
4、学科知识：学科专业知识是指即所学的专业在专业领域的理论知识。
5、教学能力：指教师为达到教学目标、顺利从事教学活动所表现的一种心理特征。由一般能力和特殊能力组成。
6、一般能力指教学活动中所表现的认识能力，如了解学生学习情况和个性特点的观察能力；预测学生发展动态的思维能力等。特殊能力指教师从事具体教学活动的专门能力，如把握教材、运用教法的能力。如果大家学科知识基础比较好，可以把重点放在教学设计、教学实施和教学评价上。总之，这一科不仅是单纯对知识点的考查，更是对能力的考核。教学设计又是重中之重，平时可以多看看优秀教案，多写几篇教案模板，在考试时才能有条不紊。
二、教师资格证考试科目三是考什么
科目三为《学科知识与教学能力》，是初中及以上等级的教师资格证所考试的科目。
教师资格证考试科目三考试具体内容：
初中分18个学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、历史与社会、科学、心理健康教育、日语、俄语。
高中分17个学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用技术、心理健康教育、日语、俄语。
注意：（有些地方考教育学，教育心理学，教师职业道德，教育政策法规）
1、非师范类学生要取得教师资格，必须加试教育学和教育心理学，所以你准备复习参加教育部门举办的考试。
2、教师资格证的考试属于地方考试，但可全国通用，取得了任何地方都承认。
3、教师资格证只是从业证书，只要你能通过2（4）门理论考试，并且取得普通话合格证书，然后申请自己想要教的科目，那需要个试讲，通过后，还要参加体检，体检合格后就可以得到你想要的专业资格证书。
参考资料来源：百度百科-教师资格证
三、中学语文教师资格证考试真题及答案
教师资格证考试语文考题及答案
1.为教学培根的《谈读书》课，教师计划通过篇同样与"求知"有关的作品进行导入，以下恰当的项是()。
A.罗迦·费·因格《事物的正确答案不止一个》
C.杰克·伦敦《热爱生命》
1.【答案】A。解析：罗迦·费·因格的《事物的正确答案不止一个》论述了培养创造性思维和创新精神问题，突破过去我们早已根深蒂固的思维模式。故本题选择A项。
2.学习鲁迅《阿Q正传》，教师讲解"阿Q在这刹那，便知道约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然，拍的声音，似乎确凿打在头顶上了"句的修辞手法，并补充其他例子引导学生理解，下列合适的是()。
A.鲁智深见掀他不着，吼声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。(施耐庵《景阳冈打虎》)
B.如果出到十文，那就能买样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，哪里抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店隔壁的房间，要酒要菜，慢慢地坐喝。(鲁迅《孔乙己》)
C.生命像向东流的江水春，他从最远处发源，冰雪是他的前身。(冰心《谈生命》)
D.那树有点佝偻，露出病态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的烟花一样繁密。(王鼎钧《那树》)
2.【答案】A。解析：题干中的例句为夸张(超前夸张)。A项为夸张;B项为借代，"短衣帮"代指劳苦的劳动人民;C项为比喻;D项为比喻、拟人。故本题选择A项。
3.某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准(2011版)》围绕"教学建议"展开讨论，下列观点不恰当的是()。
A.学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
B.教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合。
C.语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，尤其是让学生打好扎实的语文基础。
D.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。
3.【答案】C。解析：本题考查对课标的理解。C项语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。故本题选择C项。
4.教科书中《爱莲说》设置了道练习思考："《爱莲说》称莲为'花之君子'，根据课文内容，说说作者笔下的君子具备哪些美好品质。和同学讨论下，如何理解'出淤泥而不染'的品格境界?"对思考练习的分析，下列不恰当的是()。
A.强调学生审美意识，培养审美情趣
B. 鼓励学生展开讨论，表达个人见解
C. 引导学生理解概念，增强综合能力
D. 促进学生深入思考，学会质疑和探究
4.【答案】C。解析：思考题中“根据课文内容，谈谈作者笔下的君子具备哪些美好品质”旨在引导学生深入思考，感受“花之君子”——莲的美好形象，培养学生的审美情趣。“和同学讨论一下，如何理解‘出淤泥而不染’的境界？”这个问题设置，鼓励学生表达个人见解，展开与文本、他人的对话。C项中“引导学生理解概念”违背了审美探究的初衷，仅从“花之君子”的字义上去理解，未体现语文学科的审美性特点。故本题选择C项。
5. 阅读《我的第一本书》教学实录，回答问题。
师：感谢三位同学的精彩朗读，哪位同学来点评一下？
生1：亲爱的第一问应该读出“我”的语气，刚才朗读者语气偏低了。
师：他说要读出“我”的语气，同意吗？
生2：不同意。因为这问前的语境是亲人“愁苦”地望着“我”，所以应该是声音低沉些。
师：好！请你朗读这句，体会一下。（生动情地读。）
师：那么，读第3、4节，亲人感动我们的主要是什么呢？
生3：对“我”学习的关心，对“我”的疼爱。
生4：对“我”友情的尊重，对“我”做法的理解。
生5：这样的亲人值得《羚羊木雕》中的亲人学习。（生笑）
生6：对“我”的宽容和尊重。这样的亲人真了不起，你看，就因为我把“承”少写了一横，亲人就将“承”改为“成”字，很让我感动。
师：同学们品味得很到位，第8节还没有同学分析。让我们先把第8节读一遍。
以下对画线部分的评价，有不当的选项是()。
A. 通过让学生点评学生的方式，发挥学生在课堂中的主动性。
B. 教师不直接对学生的表现给予评价，而是把问题抛给另外的学生，体现了教师的引导作用。
C. 学生思维活跃，迁移能力很强，课堂上要注意保护学生的迁移思维。
D. 教师对学生在不同角度理解课文内容的方式没有给予恰当的肯定就进入下一节内容。
5.【答案】D。解析：本题考查教学评价。教师有对学生的表现给予肯定的评价，因此选择D选项。
教师资格证考试《综合素质》重点考点
理解国家实施素质教育的基本要求：
（2）促进学生全面发展
（3）促进学生生动、活泼、主动发展
（4）促进学生创新精神和实践能力的培养
（5）着眼于学生的可持续发展
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：
（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）
（2）学校管理，课外活动和班主任工作
（3）开展德智体美并进的教育活动
（1）提高教师队伍素质，最大限度地发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）
（2）将教育目标落实到教学之中
（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性
（5）建立多层次、多样化的教学模式
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象，根据要求和素质教育观念进行分析
素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以提高全体学生的基本素质为根本目的的，以尊重学生个性，注重开发学生的潜能，注重形成学生的健全个性为根本特征的教育。
（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；
（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；
（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；
我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展
理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本
学生的道德、体育和智力的全面发展。学生的劳动能力全面发展素质教育的学生观的思想基础就是以人为本，学生的全面发展本质是学生的社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能力全面发展
“以学生为本”是一种对学生的肯定和尊重，强调尊重学生、解放学生、依靠学生和为了学生的价值取向。在教育中，以学生为本就是以学生为本位，学生是完整的、具有独特意义的个体。学生是学习的主体，需要得到尊重，每个学生都有潜能，追求学生全面发展的要求从身心健康、主体性发展、学生社会化发展三个维度展开。
身心健康的发展：学生理性和生理健康的成长，理性健康得到社会的实现。
主体性发展：建立正确的自我认识，培养正确的价值观和世界观，培养全面发展的能力所需的自觉发展，主动发展。（主体性发展是学生全面发展的核心。）
社会化发展：主要涉及到德、智、体、美、劳动技术教育等。
运用“以学生为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和生理缺陷等歧视学生。
教育中以学生为本就是以学生为本，以全体学生的全面发展为本。坚持“以学生为本”，必须面向全体学生，必须以学生作为教育活动的起点，必须以促进学生全面发展为目标；中学教育必须以中学的发展需要为本，必须以中学学生的全面发展需要为本，必须以全体中学学生的发展需要为本。“以学生为本”也就是所有学生发展为本，必须坚持教育公正公平的原则，教育机会均等，要求公正地对待学生，不因何种原因，给予学生相同的教育机会。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动形式，因材施教，以促进学生个性发展。
分阶段教育：学生的才能有高有低，因此给予学生的教育机会要按照学生的才能高低来逐步分配。
因材施教：学生的个性潜能不同，因此给予不同个性发展潜能的学生提供有利于发展的教育机会。
师生关系：尊师爱生，民主平等，教学相长。
（1）必须学会学习，加强终身学习的意识和能力。
（2）培养和发展教师的反思能力，成为反思型教师。
（3）培养和强化创新精神和创新能力。
（4）重视交往与合作能力的培养。
①新课程要求教师必须终身学习。
②教师自我实现必须终身学习。
③提升教学水平须坚持终身学习。
④提高教育创新精神须终身学习。
⑤终身学习是教师的职业责任。
⑥教材改革要求教师必须终身学习。
（2）教师终身学习的可能性
教师终身学习的内容：
教师终身学习的方法
教师终身学习在教学中的作用
在教育教学过程中运用各种形式和阶段促进教师的专业发展
要求：（1）培育学习能力，做学习型教师；（2）培养反思能力，做反思型教师；（3）培育创新精神，做创新型教师；（4）培养合作能力，做伙伴型教师；（5）培育科研能力，做研究型教师。
具备丰富的教育理论知识，深厚的专业学科知识素养，宽广的知识视野。要获得专业的终身发展就要终身学习，可通过正规、非正规、校本专业教育发展方法。
方法有：专业知识学习，教育反思，教育研究。
全面提升教育教学质量
（1）抓常规教育，培养良好习惯；（2）重情感教育，培养健全人格；（3）多媒体教学，激发学习兴趣；（4）多联系实际，培养动手能力；（5）多样化教学，强化主动学习；（6）重因材施教，强化学困帮扶。
（1）讲方法：处理好师生关系；（2）讲落实：监控好教学环节；（3）讲思路：培养好学习习惯；（4）讲科学：发展好教研能力。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情和决心。
教师的根本职责是培养社会主义新人，社会主义事业的建设者和接班人，是①学生全面发展的培养者②民主师生关系的建立者③学生学习过程的指导者④教育信息的开发应用者⑤学生健康心理的培育者。
（2）教师职业的价值对教师个人：可以满足教师作为个体自我存在和发展的需要；对他者：对国家、社会、集体和人类都有着巨大的贡献，为社会和进步提供精神财富，培养全面发展的接班人和建设者。
或者①教师是文化传递者②教师是文明促进者③教师是智慧开启者④教师是道德塑造者。
