一、国考教师资格证面试考什么
面试是中小学教师资格考试的重要组成部分，属于标准参照性考试。通过笔试的考生将参与面试。
面试着重考察申请者作为新教师所需的基本素养、职业发展潜质以及教育教学实践能力，具体包括：
1. 具备良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2. 仪表仪态得体，具备一定的表达、交流、沟通能力。
3. 能够恰当运用教学方法、手段，教学环节规范，有效达成教学目标。
1. 热爱教育事业，有强烈的从教愿望，正确理解教师的职业特征，遵守教师职业道德规范，能正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。
2. 关爱学生、尊重学生，公正平等对待每一位学生，关注学生成长。
具备积极向上的精神，主动热情工作，能冷静处理问题，具备应变能力。
能公正看待问题，不偏激，不固执。
1. 仪表整洁，符合教育职业和场景要求。
2. 举止大方，符合教师礼仪要求。
3. 肢体语言得体，符合教学内容要求。
1. 语言清晰，语速适宜，表达准确。
口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。
讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。
具有较强的口头表达能力，善于倾听他人意见，并能准确表达自己的观点。
1. 能够迅速、准确地理解和分析问题，具备较强的综合分析能力。
2. 能够清晰、有条理地陈述问题，具备较强的逻辑性。
3. 能够全面看待问题，思维灵活，具备较好的应变能力。
4. 能够提出具有创新性的解决问题思路和方法。
1. 了解课程目标和要求，准确把握教学内容。
准确把握所教教学内容在教材中的地位及与其他单元的关系。
2. 根据教学内容和课程标准要求确定教学目标、教学重点和难点。
3. 教学设计要体现学生主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法。
1. 能够有效组织学生学习活动，注重激发学生学习兴趣，有与学生交流的意识。
2. 能够科学、准确地表达和呈现教学内容。
3. 能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。
4. 能够较好地控制教学时间和节奏，合理安排教与学的时间，有效达成教学目标。
1. 在教学实施过程中注重对学生进行评价。
采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。
考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行试讲，回答考官提问。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。
（以人民教育出版社出版数学八年级上册的第十一章一次函数的11.2一次函数为例。）
（4）当提出一个问题，学生不会回答，或回答错误，你该怎么办？
例二：根据《荷塘月色》课文，设计试讲教学设计。
（4）当提出一个问题，学生不会回答，或回答错误，你该怎么办。
二、教师资格证面试是全国统一出题么
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三、国考教师资格证三科全过 面试机会只有一次吗
国考教师资格证三科全过面试机会并非只有一次。
面试机会的次数主要取决于你的笔试成绩有效期，一次通过笔试的，有三次考试面试机会。因为笔试成绩有效期为两年，两年后成绩将过期，届时无法参加面试，需要重新考试通过后才能报考面试。
如果你的笔试成绩在2019年12月过期，但你可以于2019年12月报考2020年1月的面试考试。
1、合格证明有效期为三年，有效期内需通过教师资格认定，否则作废。
2、合格证明是教师资格认定的必要条件。打印后请妥善保管。
3、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明或材料：
（2）、学历证书或教师资格考试合格证明；
（3）、教育行政部门或受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明；
（4）、户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或工作单位、所毕业的学校对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及证明材料。
申请人提交的证明或材料不全的，教育行政部门或受委托的高等学校应当及时通知申请人于受理期限终止前补齐。
参考资料来源：百度百科——教师资格证
四、教师资格证国考面试流程
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一、测试性质
面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，参加面试。
二、测试目标
面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力，主要包括：
1. 良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2. 仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
3. 能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。
三、测试内容与要求
（一）职业道德
1. 热爱教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，遵守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。
2. 关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生的成长。
（二）心理素质
1. 积极开朗，有自信心，具有积极向上的精神，主动热情工作。
2. 有较强的情绪调节与自控能力，能够有条不紊地工作，不急不躁。
3. 能够冷静处理问题，有应变能力，能公正看待问题，不偏激，不固执。
（三）仪表仪态
1. 仪表整洁，符合教育职业和场景要求。
2. 举止大方，符合教师礼仪要求。
3. 肢体语言得体，符合教学内容要求。
（四）言语表达
1. 语言清晰，语速适宜，表达准确。
口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。
讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。
在人际交往中，具备良好的倾听与交流能力，拥有亲切的亲和力，并拥有出色的口头表达能力至关重要。这不仅包括耐心倾听他人的意见，更意味着能够精确地表达自己的见解。在沟通过程中，尊重对方，保持和善的态度是基本素养。（五）思维素质
1. 具备快速、精准地理解和分析问题的能力，同时拥有出色的综合分析技巧。
2. 能够条理清晰地阐述问题，展现出卓越的逻辑思维能力。
3. 对问题进行全面深入地思考，思维敏捷，具备良好的应变能力。
4. 能够提出创新性的解决方案和独特的方法。
（六）教学设计
1. 精确理解课程目标和要求，准确掌握教学内容，明确课程在本教材中的位置及其与其他单元的联系。
2. 根据教学内容和课程标准，确定教学目标、教学重点和难点。
3. 教学设计应突出学生的主体地位，实施个性化教学，选择适当的教学形式和方法。
（七）教学实施
1. 能够有效地组织和引导学生学习，注重激发学生的学习热情，具备与学生互动的意愿。
2. 能够科学、准确地传授和展示教学内容。
3. 能够适度运用板书，保持板书整洁、美观、适度。
4. 能够合理安排教学时间，掌握教学节奏，确保教学目标的顺利实现。
（八）教学评价
1. 在教学过程中，注重对学生的评价。
2. 能够客观地评价自己的教学成效。
四、考核方式采用结构化面试与情境模拟相结合的方式，通过抽取备课题目、试讲、答辩等环节进行。考生需根据规定随机抽取备课题目，进行试讲，并回答考官提问。考官将根据考生面试过程中的综合表现进行评分。
试题示例：
例一：针对正比例函数进行试讲教学设计（参考人民教育出版社出版的数学八年级上册第十一章“一次函数”中的11.2节“一次函数”），要求：
（1）在教学过程中适当板书。
（2）教学过程需包含提问环节。
（3）教学中应有过程性评价。
（4）若学生在回答问题时未能正确回答或回答错误，你将如何应对？
例二：根据《荷塘月色》课文设计试讲教学设计，要求：
（1）在教学过程中适当板书。
（2）教学过程需包含提问环节。
（3）教学中应有过程性评价。
（4）若学生在回答问题时未能正确回答或回答错误，你将如何应对？
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